jueves, 24 de junio de 2010

TECNICAS DE REDACCION


¿QUE TECNICAS UTILIZO YO, Y EXISTEN PARA SACAR UN RESUMEN?

El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no provocan un estudio eficaz, a no ser que busquemos un buen método que nos facilite su comprensión, asimilación y puesta en práctica.
Es fundamental el Orden. Es vital adquirir unos conocimientos, de manera firme, sistemática y lógica, ya que la desorganización de los contenidos impide su fácil asimilación y se olvidan con facilidad.
Recomendaciones para diseñar un buen método de estudio.
  1. Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa”
  2. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.
  3. Tener en cuenta las dificultades concretas de cada materia.
  4. Averiguar el ritmo personal de trabajo
  5. Ser realista y valorar la capacidad de comprensión, memorización, ...
  6. Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final.
  7. Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.
  8. No estudiar materias que puedan interferirse: Ej., vocabulario de ingles con el de alemán.
El método que aquí os propongo consta de siete fases que a lo largo de las distintas sesiones iremos analizando y practicando:
1. Pre lectura
2. Notas al margen
3. Lectura comprensiva
4. Subrayado
5. Esquema
6. Resumen
7. Memorización
Pre lectura:
La pre lectura es ese primer vistazo que se le da a un tema para saber de qué va y sacar así una idea general del mismo. Idea que frecuentemente viene expresada en el título.
Conviene hacerla el día anterior a la explicación del profesor pues así nos servirá para comprenderlo mejor y aumentará nuestra atención e interés en clase.
Lectura comprensiva:
Consiste en leer detenidamente el tema entero. Las palabras o conceptos que se desconozcan se buscarán en el diccionario o en la enciclopedia.
Las notas al margen:
Son las palabras que escribimos al lado izquierdo del texto y que expresan las ideas principales del mismo. A veces vienen explícitas otras tendremos que inventarlas.
El subrayado:
Consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más importantes de un tema.
El esquema:
Trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas de un tema. Es la estructura del mismo. Existen diferentes tipos de esquemas.
Resumen:
Es extraer de un texto todo aquello que nos interesa saber y queremos aprender. Se escribe lo subrayado añadiendo las palabras que falten para que el texto escrito tenga sentido.
Memorizar:
Es grabar en la memoria los conocimientos que queremos poseer para después poder recordarlos.
Técnicas que utilizo yo para sacar un resumen:
Sacar la idea principal del texto, argumentos a favor o en contra y las conclusiones.
-Explicación o justificación
_Asociación de ideas.
2. ¿Que es macro estructura, micro- estructura y súper estructura?
Macro-estructura: Hace referencia a la unidad en general, tiene en cuenta el núcleo  de lo que quiere decir.
Micro- estructura: Es una sinopsis de las ideas o conceptos planteados en el texto según su orden de importancia.
Súper estructura: Es una especie de esquema al que se adapta el texto.
3. ¿Que es redacción?
Es el orden de las palabras y oraciones según el autor, es la composición de textos escritos  es el instrumento que sirve para mejorar la expresión de una idea
a.   Redacción personal
Son las características propias de un individuo al escribir o redactar un documento.
b.    Redacción Comercial
Se trata de la redacción de cartas en las que se relacionaba la empresa con el cliente interno y externo; a través de comunicados, presentaciones, invitaciones, convocatorias, pedidos, solicitudes, precios y presupuestos, ofertas, reclamos, y un largo etc.

c.    Redacción Diplomática
Es la redacción de correspondencia utilizada entre entidades del gobierno interno y gobiernos internacionales: embajadas, consulados  y cancillerías.
d.    Redacción epistolar
Es la técnica de redacción similar a la de una carta, por medio de dicha técnica, puede desarrollarse cualquier género literario, se utiliza en lenguaje figurado.
¿Qué es coherencia y cohesión?
Cohesión es el conjunto de textos micro textuales que permiten organizar las ideas de un texto. Esta es la característica de un texto bien formado.
Coherencia en un texto:
La coherencia establece cual es la información permanente que se ha podido comunicar y como se puede hacer (En qué orden, con qué precisión, y con qué estructura).
Defina conectores,  correferencia, repetición, sustitución elipsis:
En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos. Existen diferentes tipos de conectores como por ejemplo: Aditivos.opositivos, causativos, comparativos, reformula tuvo, Ordenadores y condicionales.
Correferencia: Es la igualdad de referencia entre  dos elementos ligústicos, la correferencia busca mencionar el sujeto de la oración o al tema de un texto, con expresiones diferentes a la de la palabra original utilizada.
Repetición:
Consiste en repetir varias veces a propósito palabras o conceptos para dar un mayor énfasis al texto a la expresión
Sustitución: Acción y efecto de sustituir es poner alguien o  algo en lugar de otra cosa o persona
Elipsis: Figura de construcción, que consiste en omitir una o mas palabras en la oración, necesarias para la construcción gramatical, pero no para que resulte claro el sentido. supresión de algún elemento lingüístico del discurso sin contradecir las reglas gramaticales.



ACTA NUMERO 8




JUNIO 19 DE 2010
La profesora Liliana Bohórquez llego a las 8:35 am, nos saludo cordialmente y nos dio una pequeña explicación del taller propuesto para esta clase y este contenía los siguientes puntos:
-¿Que técnicas utilizo yo, y existen para sacar un resumen?
-¿Que es macro-estructura, micro-estructura y súper -estructura?
-¿Que es redacción: Diferencie, redacción personal, comercial, diplomática y epistolar?
-¿Que es coherencia y cohesión en un texto?
-Defina: conectores, correferencia, repetición, sustitución y elipsis .
Mientras la profesora llamo lista  y realizo algunas observaciones acerca de  blogs del grupo nos pidió que esta actividad la subiéramos al blog y que por favor tuviéramos cuidado en la publicación.
Por otro lado me dejo un trabajo de ortografía para mejorar  los escritos que estoy publicando en mi blog,luego se despidió y nos dejo trabajando en la actividad porque tenia que ausentarce a una reunión en coordinación.
 

CARTA




CARTA

Bogotá, D.C.  Junio 18 de 2010


Doctora
 Cecilia Aitken
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
del Centro de Gestión Administrativa
Servicio Nacional de Aprendizaje
Carrera 13 No. 65-18
Ciudad.

Asunto: Solicitud abrir convocatoria cerrada

Por medio de la presente me dirijo, a usted muy respetuosamente con el fin de solicitarle el favor de realizar la apertura cerradas de convocatorias para tecnólogos una vez terminen su proceso de formación, ya que esto les ahorraría tiempo por cuanto no tendrían que presentar nuevamente el examen de admisión.

No siendo mas, me despido en espera de una respuesta favorable.



Cordialmente,





Jennifer Astrid Suarez
CC..1030.540.514 de Bogotá
Carrera 79 C No. 26-85 Bogotá
Teléfono: 2 65 67 39


Actas numero 5,6 y 7

JUNIO 12,13 Y 14 DE 2010
El día sábado 12 de junio a las 8:35 am, llego la profesora Liliana nos dio una guìas de ortografía para sacar y trabajarlas en clase,mientras ella estaba en comité con los demás instructores.La guía contenía  los siguientes puntos:

-Nombres propios, inicio de un párrafo, después de un punto.
-adivinar palabras en una sopa de letras, diferenciar su significado y dar ejemplos en las palabras homógrafas, por último distinguir las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

El taller  no se termino por completo y finalizo la clase a las 10:00 am.

El día 13 de junio de 2010 comenzó la clase a las 8:35 am,  llegó la profesora y nos dio una pequeña explicación de las palabras graves, agudas y esdrújulas. Nos pregunto que si habíamos terminado el taller de ortografía ,como lo habíamos terminado del todo nos dejo esa clase para culminar el taller mientras ella seguía en comité.

Por ùltimo a las 10:00 am, la profesora nos aviso que el día  siguiente habría evaluación y por lo tanto deberíamos traer el diccionario y las guías terminadas.

El día 14 de junio la profesora Liliana llego a las 8:35 am, nos pidió que nos ubicáramos en la parte del centro del aula en una silla escritorio individual, junto con la profesora Doris  nos dieron  la siguiente instrucción que sobre la mesa solo deberían estar las guías el diccionario y un esfero, nos advirtieròn que no nos prestararnos las guías ni el diccionario con otros compañeros si no se anularía la evaluación. Empezaron a revisar si teníamos las guías completas tanto de Liliana y de Doris ya que juntas eran  de ortografía y los aprendices que no las tuvimos las guìas completas nos bajaròn puntos sobre la evaluaciòn.
Nos dieron un tiempo límite que fue de 1 hora y media, luego recogieron las evaluaciones junto con las guías y ahí termino la clase.